スウェーデンのようす

　レポーター： 高見幸子 さん　（2014年執筆）

スウェーデンは1960年代（ねんだい）から、湖（みずうみ）の栄養分（えいようぶん）のふえすぎや、酸性雨（さんせいう）や害（がい）のあるものが原因（げんいん）の環境問題（かんきょうもんだい）になやまされてきました。

そして、1980年代（ねんだい）には、太陽（たいよう）からの有害（ゆうがい）な紫外線（しがいせん）から地上（ちじょう）の生（い）き物（もの）を守（まも）っているオゾン層（そう）がこわされるという問題（もんだい）もありました。

しかし、今（いま）は、酸性雨（さんせいう）の問題（もんだい）や害（がい）のあるものによる水（みず）の汚染（おせん）、オゾン層（そう）がこわされる問題（もんだい）は、ほぼ、解決（かいけつ）されました。たとえば、写真（しゃしん）の首都（しゅと）ストックホルムの市役所（しやくしょ）の建物（たてもの）の前（まえ）の湖（みずうみ）で泳（およ）ぐことができ、国王（こくおう）の住（す）むストックホルム王宮（おうきゅう）の前（まえ）の急流（きゅうりゅう）に登（のぼ）ってくるサケを食（た）べることができるようになっています。

しかしながら、スウェーデンが面（めん）するバルト海（かい）の栄養分（えいようぶん）の増（ふ）えすぎ、地球温暖化（ちきゅうおんだんか）、化学物質（かがくぶっしつ）の問題（もんだい）は、まだ解決（かいけつ）されていません。他（ほか）の多（おお）くの国々（くにぐに）と協力（きょうりょく）をしながら解決（かいけつ）をしなければならない大（おお）きな課題（かだい）となっています。また、ある国際環境団体（こくさいかんきょうだんたい）は、スウェーデン人（じん）の消費生活（しょうひせいかつ）を全世界（ぜんせかい）の人（ひと）が同（おな）じようにすると、地球（ちきゅう）が3.7個（こ）いると言（い）っています。そして、生物（せいぶつ）の種類（しゅるい）がへっていっていることも心配（しんぱい）しています。

学校（がっこう）では

学校（がっこう）ではいろいろな形（かたち）で環境教育（かんきょうきょういく）が行（おこな）われています。「環境（かんきょう）」という科目（かもく）はありませんが、生物（せいぶつ）だけでなく、国語（こくご）、算数（さんすう）、社会（しゃかい）、体育（たいいく）、家庭科（かていか）などすべての科目（かもく）の中（なか）で環境（かんきょう）のことを学（まな）びます。そして、ふつうの授業以外（じゅぎょういがい）で、もっと環境（かんきょう）を勉強（べんきょう）したいと思（おも）う児童（じどう）・生徒（せいと）は特別（とくべつ）に「環境（かんきょう）」という科目（かもく）を選（えら）ぶことができます。ほとんどの場合（ばあい）、その授業（じゅぎょう）を選（えら）んだ児童（じどう）・生徒（せいと）の学級（がっきゅう）が学校（がっこう）の環境（かんきょう）を考（かんが）えるリーダーとなっていろいろなことを行（おこな）います。

ストックホルムのようす

ストックホルムのエコシティ

ストックホルム市（し）には、ハンマビーショースタッドという35,000人（にん）の人口（じんこう）のエコシティ地区（ちく）があります。ここでは、燃（も）えるごみで暖房用（だんぼうよう）のお湯（ゆ）を沸（わ）かし、発電（はつでん）をして街（まち）で使（つか）っています。また、下水処理（げすいしょり）をした後（あと）の汚泥（おでい）を発酵（はっこう）してバイオガスをつくってアパートの台所（だいどころ）のガスレンジに使（つか）ったり、市（し）バスの燃料（ねんりょう）に使（つか）っています。そして、できるだけ電車（でんしゃ）や自転車（じてんしゃ）や歩（ある）いて通勤（つうきん）ができるようになっています。近（ちか）くに自然（しぜん）があり快適（かいてき）な生活（せいかつ）ができます。